——“快点下来，会掉下去的，那个水泥板不牢的！”
——“里面黑黑的，都有什么呀？
”——“这个是窨井盖，里面都是脏东西，比如····我们的大便。
兴趣是最好的老师，《指南》中指出：教育内容要从幼儿的生活经验出发，关注幼儿的兴趣，引导幼儿积极主动地参与活动，提供选择和创造的机会，追随着幼儿的兴趣，我们和窨井盖的故事就这样开始了。
我眼中的窨井盖
幼儿园窨井盖初调查
——“老师，快看，这边也有一个窨井盖，但是它和我们上次在种植地的有点不一样。”
——“是的，种植地的是圆的，这个是方的。”
——“还有，上面的图案好像也不一样。”
——“真的真的，我们一起再去找找，有没有其他形状的窨井盖了吗？”
孩子们分小组结伴行动，三个一组、四个一群，边看边记。大家惊喜地发现：幼儿园的窨井盖有三种：圆形、正方形和长方形。上面的字和图案真的都不一样，而且这些数字和字母都有不一样的意思。
窨井盖有多少？
到底有多少个窨井盖呢？我们一起数一数吧！
第一次数，发现了问题：每人点数的数量都不同。
第二次数，我们分小组点数统计了，但是有没有多数和漏数呢？我们还要想想办法解决这个问题。
第三次数，我们互相交换场地，和上一次的点数的结果做比较。
——“快看，这下面也有一个窨井盖，它藏起来了！”
终于我们知道了幼儿园一共有53个窨井盖。原来幼儿园的窨井盖这么多啊！
在数窨井盖的过程中，孩子们发现生活中许多问题都可以用数学的方式来解决，体验到解决问题的乐趣。
窨井盖下的世界
窨井盖下有什么？
猜想
——“我刚刚听到里面有水声，肯定下面都是水。”
——“里面肯定是臭臭的便便。”
——“我上次过马路看到有工人打开了井盖，里面是管道。”
行动
树枝戳：能不能够到什么东西？
石子扔：是否有水声？
手电筒照：能否看清下面的东西？
但是三种方法全部失败，下面黑漆漆的，光靠这些办法，根本没有办法看清窨井盖下面有什么。
我们找到了保安叔叔，但是保安叔叔也没有合适的开盖工具，让我们继续找吧。
发现一一根滚铁环的杆子，长长的，还有钩子，它可能可以将窨井盖勾起来哦！
我们试了一下，哎呀，钩子根本塞不进去，开盖计划失败。
爸爸课堂来啦
“窨井盖下面到底有什么？”这个问题一直困扰着我们，把我们的猜想记录下来吧。
芃芃爸爸听说我们在探究过程中遇到了困难，主动在网上找到了相关视频，希望给我们带来帮助。
同一天，汪爸爸也主动与我们联系，想通过自己的工作经历以及收集到的资料，走进我们班级，为孩子们讲解窨井盖下的秘密。虽然大家没有真正的打开窨井盖，没有真实的观察下面的东西，但是通过汪爸爸生动的讲解，大家知道了，窨井盖其实是串起了整个城市，可以说是一个城市的命脉——水之脉、电之脉、网络之脉，让大家能够同时使用水、电、网络等，方便又快捷。
活动结束后，汪爸爸还谦虚地说自己准备的不够充分。
我们课程，除了孩子们的主动探究，还要充分调动各类资源的密切配合，本次活动中，孩子们能够主动分析问题，寻求保安叔叔的帮助，虽然没有得到理想的答案，但是正因为这个“小失败”，才有了后来家长资源的注入，整个探究过程跌宕起伏，有遗憾但是也是收获满满。
我们眼中的地下世界
纸盘当窨井盖，吸管当管道，污水要先进入污水处理厂，处理加工之后才能排放，雨水要直接排放到河里……
窨井盖能有多美？
——“老师，这些窨井盖有用是有用，但是都黑乎乎的，一点都不好看。”
——“我们可以在窨井盖上画画呀，这样不就变漂亮了嘛！”
调好颜料，准备好画笔，带好设计图，开画啦！
为了保护未干的窨井盖画面，我们还特意制作了提示牌，录制了宣传语：
从一次偶然的机会发现窨井盖——使用点数、统计等方式记录窨井盖个数——探秘窨井盖地下世界——绘画窨井盖，点美校园。孩子的学习如此生动，我们在一起体验快乐、体验学习、体验成长！