12月11日下午，平江实验幼儿园教师发展共同体就“课程与资源利用，如何合理架构资源与课程之间的关联”这一内容开展培训研讨活动。

本次培训活动先由共同体姐妹园的四位教师代表结合自己的工作实践，就开展课程游戏化中课程与资源的利用进行课程案例交流分享。平江实验幼儿园的陆敏丽老师分享的课程案例《我爱你，小蜗牛》中因为幼儿一次偶然发现继而寻找、饲养小蜗牛，充分运用了幼儿园的自然资源——小蜗牛，让幼儿在自然中探索发现蜗牛与人类、动植物之间的关系，幼儿喜欢探索，乐在其中；双塔中心幼儿园的周瑛老师分享的《笋小弟变竹大哥》课程案例中，活动缘起于孩子们生活区“剥笋”活动，教师观察到这些孩子们的想法后，结合大班幼儿的年龄特点和发展需要选择了“笋”作为整个课程活动的起点，充分挖掘多样化的教育资源，追随幼儿兴趣，从笋小弟到竹大哥，生成新的课程发展方向，促进幼儿主动探究，交往表达并积极解决问题；葑门中心幼儿园的严欢老师分享的《加油，追光者》课程案例中，教师为了解决幼儿的挑食偏食问题开展了系列调查活动，期间老师带着孩子去保健室、菜场、食堂等地做实地调查，追寻孩子们发现的问题，做好幼儿成长路上的支持者、合作者和引导者；虎丘中心幼儿园的马砚老师分享的《“意外”来课》课程案例中，当幼儿有职业体验需要时，教师及时与园部沟通，为幼儿的职业体验提供方便，由于课程内容随着孩子的需要和兴趣的变化，“资源”向更多隐性的空间拓展，孩子们也在“资源”的支撑下实现了更多内在的成长！

当天我们特别邀请了苏州幼儿师范高等专科学校的张晗教授对老师们进行了《基于资源完善与生成主题（项目）活动的实践路线》的专题讲座。讲座主要分为四个部分内容：大自然大社会都是活教材；基于资源完善蓝本主题（项目）活动；基于资源生成园本主题（项目）活动；课程主题（项目）活动结构与设计要求。张晗教授先为大家梳理了陈鹤琴先生的活教育理念在教育教学中的重要理论指导依据，又结合当前课程游戏化开展的实践情况为老师们重点指导了利用资源完善蓝本主题活动和生成园本主题活动的方法和策略，其中又运用很多生动有趣的幼儿园课程案例，让老师们既有理论的支持和引领又有实践的感悟和借鉴。

通过本次培训，老师们对课程资源与课程创生有了更深层次的认识，聚焦课程资源，合理架构资源与课程之间的关联，大家将继续充分挖掘幼儿园周围的课程资源，让幼儿的学习看得见，让幼儿的经验看得见，让幼儿的愿望看得见。