在一次户外活动中，我给一些小朋友发了植物种子，正在教他们如何播种的时候，蹲在一旁的明明突然大喊：“老师，我抓到一只蚂蚁”。此时，所有孩子都跑到他旁边，瞪大眼睛争先恐后地寻找着蚂蚁。还有的小朋友看到几只蚂蚁爬进了洞里，像发现了新大陆一样，欣喜若狂。小朋友们看着一只只蚂蚁钻进洞里，有些疑惑地问道：“老师，蚂蚁钻进洞里干什么呢？”我把问题抛给了他们：“你们猜猜，小蚂蚁在洞里会做什么？”我们的班本课程在孩子们兴致勃勃地讨论蚂蚁洞里的故事中开始了。

1.小蚂蚁喜欢生活在哪里？

孩子们想把一些小蚂蚁抓回教室观察。他们自动分成了几组，有一些蹲在橡胶地上找，一个小朋友回到教室拿了放大镜在草里寻找，还有几个小朋友在树上仔细看，最后一组小朋友围在土旁边仔细寻找。他们根据自己看到的结果总结出：橡胶地上、草丛里、树上都看不到小蚂蚁，土里的小蚂蚁最多，所以小蚂蚁喜欢生活在土里。

2.怎么把小蚂蚁带回教室？

我们班没有足够的瓶子可以让小朋友们边捉蚂蚁边放进去，所以我问孩子们：没有瓶子可以用，你们有没有其他办法可以把小蚂蚁带回教室？

于是在老师的帮助下，孩子们把用透明小袋子装回来的蚂蚁放进了饼干瓶子里，迫不及待地开始观察起来。

3.我怎么看不清小蚂蚁？

虽然孩子们抓回来很多蚂蚁，但是室外的蚂蚁都太小了，即使他们用放大镜看也看不清小蚂蚁到底长什么样子。孩子们才刚刚对蚂蚁产生兴趣，如果这个时候他们因为蚂蚁太小而观察不到，我想他们很快就会对蚂蚁失去兴趣。所以我们在网上买了蚂蚁工坊，这个里面的蚂蚁和我们教室外面的蚂蚁不是一个品种，平均身长在一厘米以上，孩子们不用放大镜就能看清楚蚂蚁的身体构造。

4.蚂蚁的身体构造

在观察的基础上，我们把真实的蚂蚁身体构造及各部分名称给孩子们讲解。他们知道了蚂蚁的两根“头发”叫触角，身体由头、胸、腹三部分构成，6条腿全长在胸部。

5.蚂蚁的食物

有一天，一些小朋友把掉地上的饼干放进蚂蚁工坊里。但是很快，他们发现小蚂蚁只是一开始爬到饼干旁边，用触角碰了碰饼干，过一会就走了。孩子们心里产生了疑惑：为什么小蚂蚁不吃饼干呢？一个小朋友说：这个饼干不好吃，我也不爱吃，所以小蚂蚁肯定也不吃。另一个小朋友问：那蚂蚁喜欢吃什么呢？我们将小朋友提出的问题制作成了记录表，在集体活动时，和小朋友们展开讨论，并且让爸爸妈妈帮助他们在记录表上画出来自己的讨论结果。

6.蚂蚁的本领

有一天，孩子们说：“老师，蚂蚁工坊不一样了。”“有什么不一样了？”“原来蚂蚁只在中间那条路爬，现在蚂蚁都爬到最上面了。” “那你们说小蚂蚁有什么本领呀？”孩子们说：“挖洞、挖路。”

我们孩子们讲了《蚂蚁和西瓜》绘本故事，并且设置了很多帮助他们理解故事内容和蚂蚁特点的问题。孩子们在引导下知道了蚂蚁能举起比自身大很多的东西，是名副其实的大力士；还知道了一只小蚂蚁的力量非常有限，但是一群蚂蚁一起合作，往往能有意想不到的收获。

7.小蚂蚁“死”了吗？

又过了一段日子，天气变得越来越冷，有一天一个小朋友在观察蚂蚁工坊之后对我说：老师，小蚂蚁死了。

他们用手电筒照蚂蚁，结果发现，蚂蚁也是一动不动。

于是，孩子们再一次去寒冷的室外寻找小蚂蚁，想看看是不是冬天的小蚂蚁就呆在土地上不爱动了。

孩子们发现石头堆里、土里都没有看到小蚂蚁，有的小朋友沿着路走了一些时间也没有发现小蚂蚁的踪迹。只有一个小朋友在一块砖上发现了一只小蚂蚁。孩子们得出结论：在冬天外面只能看到很少的蚂蚁。

冬天里蚂蚁并没有死，但是确实没有夏天那样爱活动了，这是为什么呢？冬天的蚂蚁又去哪里了呢？一些孩子说：他们回到了蚂蚁洞里。那么冬天蚂蚁在洞里做些什么呢？问题从蚂蚁洞开始，走了一圈又回到了蚂蚁洞。

8.我们的游戏

除此以外，我们还在多个区域中开展了和小蚂蚁有关的游戏，如在美工区捏蚂蚁、点画蚂蚁、做蚂蚁的食物、帮助“蚁后妈妈”贴蚂蚁蛋，语言区自主阅读蚂蚁的绘本故事，科学区观察蚂蚁，在小舞台表演小蚂蚁。

9.我们的收获

通过观察、感知、思考、交流，孩子们带着问题去观察、探索蚂蚁，在解决了问题的基础上，又发现了新的问题。他们对蚂蚁越来越感兴趣，思维也活跃起来，语言表达能力以及自信心等都有较大的提高。

10.我们的反思

班本课程是一个持续的过程，“蚂蚁”的主题可以贯穿到不同的季节中去。人们在春、夏、秋、冬四个季节里会穿不同的衣服，吃不同的食物，做不同的事情。那么蚂蚁们也会像人一样随着四季变化做不一样的事情吗？它们在不同的季节会做哪些不同的事情呢？期待着小朋友们通过不断地观察和思考发现小蚂蚁的四季“秘密”。